{"id":1432,"date":"2013-12-07T19:16:08","date_gmt":"2013-12-07T18:16:08","guid":{"rendered":"http:\/\/s332084703.mialojamiento.es\/Blogs2018\/Artisticas\/wordpress\/?page_id=1432"},"modified":"2022-11-09T11:59:19","modified_gmt":"2022-11-09T10:59:19","slug":"2oeso-1a-evaluacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/?page_id=1432","title":{"rendered":"2\u00baESO: 1\u00aa Evaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h5><span style=\"color: #ff0000;\">Fecha l\u00edmite de entrega de trabajos de la presente evaluaci\u00f3n:<\/span><span style=\"color: #ff0000;\"> 23\/11\/22<\/span><\/h5>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>BLOQUE 1: Expresi\u00f3n Pl\u00e1stica\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Unidad 4. Elementos de expresi\u00f3n.<\/li>\n<li>Unidad 5. El color.<\/li>\n<li>Unidad 6. Luz y volumen.<\/li>\n<li>Unidad 7. La composici\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Contenidos:<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\">Elementos configurativos de los lenguajes visuales. <strong>Valores expresivos del punto, la l\u00ednea y el plano.<\/strong> Diferenciaci\u00f3n entre grafismo y trazo de la l\u00ednea. Relaci\u00f3n figura-fondo. Formas naturales y artificiales.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\">Recursos gr\u00e1ficos. <strong>Elementos de composici\u00f3n y organizaci\u00f3n.<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\">Sintaxis de la imagen. <strong>Esquemas de composici\u00f3n.<\/strong> Proporci\u00f3n, equilibrio y ritmo. <strong>Valoraci\u00f3n de la relaci\u00f3n entre composici\u00f3n y expresi\u00f3n.<\/strong> Elementos de relaci\u00f3n: posici\u00f3n, direcci\u00f3n, espacio, gravedad&#8230;<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Simetr\u00eda y asimetr\u00eda.<\/strong> An\u00e1lisis gr\u00e1fico de estructuras naturales org\u00e1nicas e inorg\u00e1nicas.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Teor\u00eda del color.<\/strong> Fundamentaci\u00f3n f\u00edsica. <strong>Colores luz, colores pigmento.<\/strong> Propiedades y dimensiones. Relatividad del color. <strong>C\u00edrculo y escalas crom\u00e1ticas. Valores expresivos y psicol\u00f3gicos.<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>La textura.<\/strong> <strong>Cualidades expresivas.<\/strong> Tipos de texturas con finalidad expresiva. Texturas org\u00e1nicas y geom\u00e9tricas. Expresividad de las formas a trav\u00e9s de las texturas. <strong>Texturas visuales y t\u00e1ctiles.<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>El m\u00f3dulo. Composiciones modulares.<\/strong> Giros y traslaciones. Formas modulares bidimensionales b\u00e1sicas. Organizaci\u00f3n geom\u00e9trica del plano a partir de estructuras modulares b\u00e1sicas. Repetici\u00f3n y ritmo.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\">Composiciones modulares en el arte mud\u00e9jar aragon\u00e9s.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Representaci\u00f3n de la figura humana<\/strong>: esquemas de movimiento, proporci\u00f3n y rasgos expresivos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Construcci\u00f3n de formas tridimensionales.<\/strong> T\u00e9cnicas tridimensionales.<\/span><\/li>\n<li><strong><span style=\"color: #0000ff;\">M\u00e9todos creativos. Composiciones. T\u00e9cnicas gr\u00e1fico-pl\u00e1sticas secas y h\u00famedas. Collage.<\/span><\/strong><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\">L\u00e9xico propio de la materia a trav\u00e9s de medios de expresi\u00f3n gr\u00e1fico-pl\u00e1sticos.<\/span><\/li>\n<li><strong><span style=\"color: #0000ff;\">Limpieza, y conservaci\u00f3n. Cuidado y buen uso de herramientas y materiales.<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #99ccff;\"><strong>CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N. COMPETENCIAS CLAVE.<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. CCL-CCEC<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la l\u00ednea. CAAC-CCEC<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gr\u00e1ficos: l\u00ednea, puntos, colores, texturas, claroscuros). CIEE-CCEC<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporci\u00f3n y ritmo en composiciones b\u00e1sicas. CMCT-CCEC<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. CCEC<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento. CD-CCEC<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, t\u00e1ctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva. CCEC<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.8. Conocer y aplicar los m\u00e9todos creativos gr\u00e1fico- pl\u00e1sticos aplicados a procesos de artes pl\u00e1sticas y dise\u00f1o. CAA<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.9. Crear composiciones gr\u00e1fico-pl\u00e1sticas personales y colectivas. CAA-CD<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen. CCEC<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #99ccff;\">Crit.PV.1.11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las t\u00e9cnicas grafico-pl\u00e1sticas secas, h\u00famedas y mixtas. La t\u00e9mpera, los l\u00e1pices de grafito y de color. El collage. CAA-CSC-CCEC<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>TRABAJOS (60%)<\/strong><\/p>\n<p>TRABAJOS INDIVIDUALES<\/p>\n<h1>T1<\/h1>\n<p>TRABAJO INDIVIDUAL N\u00ba1 (Unidad 4. Elementos de expresi\u00f3n. Unidad 5. El color)<\/p>\n<ul>\n<li><em><u>Est.PV.1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones b\u00e1sicas (calma, violencia, libertad, opresi\u00f3n, alegr\u00eda, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gr\u00e1ficos en cada caso (claroscuro, l\u00edneas, puntos, texturas, colores\u2026).<\/u><\/em><\/li>\n<li><em>Est.PV.1.5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios, descubriendo las relaciones entre ellos (complementarios, armon\u00edas, contrastes,), para expresar ideas, experiencias y emociones.<\/em><\/li>\n<li><em>Est.PV.1.11.3. Experimenta con las t\u00e9mperas aplicando la t\u00e9cnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones\u2026) valorando las posibilidades expresivas y la creaci\u00f3n de texturas visuales crom\u00e1ticas.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 1.\u00a0<\/em><em>Realiza una composici\u00f3n abstracta sobre lienzo de formato libre (preferiblemente <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Medidas_universales_de_bastidores\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">formato Marina<\/a>, medida aproximada: 24&#215;41 cm), con acr\u00edlico o t\u00e9mpera, basada en l\u00edneas, puntos, texturas y colores que transmita una sensaci\u00f3n determinada. El profesorado asignar\u00e1 al alumnado una de las siguientes propuestas:<\/em><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Soledad, tristeza y melancol\u00eda. N\u00fam. de lista: 1,2,3,4<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Rabia, violencia y tensi\u00f3n.\u00a0 N\u00fam. de lista: 5,6,7,8<\/em><\/span><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Estatismo, orden y equilibrio. N\u00fam. de lista: 9,10,11,12<\/span><\/em><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Alegr\u00eda, entusiasmo, felicidad.\u00a0N\u00fam. de lista:\u00a0 13,14,15,16<\/span><\/em><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Esperanza, paz, optimismo, confianza.\u00a0N\u00fam. de lista: 17,18,19,20<\/span><\/em><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Profundidad, caos, movimiento, desorden.\u00a0N\u00fam. de lista: 21,22,23,24<\/span><\/em><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Miedo, oscuridad, angustia.\u00a0N\u00fam. de lista: 25,26,27,28<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 2. Realiza un boceto para nuestro mural del patio, que incluya las palabras \u00abLibertad y responsabilidad\u00bb ocupando la mayor parte de la composici\u00f3n. Insp\u00edrate en el mundo del\u00a0<a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/www.google.es\/search?safe=strict&amp;rlz=1C1GCEA_enES761ES761&amp;biw=1093&amp;bih=501&amp;tbm=isch&amp;sa=1&amp;ei=dDjtW47tEcHXgQaM7amoAg&amp;q=graffiti+&amp;oq=graffiti+&amp;gs_l=img.3..0i67k1j0l7j0i67k1j0.4203.4203.0.4433.1.1.0.0.0.0.181.181.0j1.1.0....0...1c.1.64.img..0.1.173....0.VgTPbpTj24M\">graffiti<\/a>\u00a0y en el de la\u00a0<\/em><em><a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/www.google.es\/search?safe=strict&amp;rlz=1C1GCEA_enES761ES761&amp;biw=1093&amp;bih=501&amp;tbm=isch&amp;sa=1&amp;ei=vzjtW-qoL4fIgAbx8KT4Ag&amp;q=tipograf%C3%ADa+&amp;oq=tipograf%C3%ADa+&amp;gs_l=img.3..0i67k1j0l9.3119.3119.0.3650.1.1.0.0.0.0.521.521.5-1.1.0....0...1c.1.64.img..0.1.519....0.yE2ItM-AxMs\">tipograf\u00eda<\/a><\/em><em>. Colorea su fondo (deber\u00e1 ser\u00a0 abstracto y plasmar una o varias emociones o sentimientos). Presta especial atenci\u00f3n al uso de la l\u00ednea, el punto, el plano, la textura y el color. T\u00e9cnica libre. Soporte: dos l\u00e1minas DIN A-4\u00a0 ensambladas para que el formato sea lo m\u00e1s horizontal posible (tama\u00f1o m\u00ednimo, aunque puede optarse por un soporte de mayores dimensiones en cartulina).<\/em><\/span><\/p>\n<p><em>Enlaces de inter\u00e9s:<\/em><\/p>\n<ol>\n<li><em><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=3vp-x0y-HBA\">V\u00eddeo: Caligraf\u00eda<\/a><\/em><\/li>\n<li><em><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ccHCkFhYWBU\">V\u00eddeo: C\u00f3mo hacer letras de graffitis<\/a><\/em><\/li>\n<li><em><a href=\"http:\/\/www.boamistura.com\/#\/home\">Boa Mistura<\/a><\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 3. Haz un dibujo con l\u00e1pices de colores que produzca una sensaci\u00f3n visual de alejamiento tridimensional. Utiliza los recursos adecuados para ello. Intenta que el elemento b\u00e1sico de la expresi\u00f3n pl\u00e1stica que predomine sea el plano. Experimenta con los colores primarios y secundarios.<\/em><\/span><\/p>\n<h1>T2<\/h1>\n<p>TRABAJO INDIVIDUAL N\u00ba2 (Unidad 5. El color)<\/p>\n<ul>\n<li><em><u>Est.PV.1.4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, proporcion\u00e1ndolos en relaci\u00f3n con sus caracter\u00edsticas formales y en relaci\u00f3n con su entorno, teniendo en cuenta la relaci\u00f3n figura-fondo.\u00a0<\/u><\/em><\/li>\n<li><em style=\"color: #ff0000;\">Propuesta 1. Realiza una copia monocroma, con el tono que prefieras, \u00a0de una de las esculturas del aula de dibujo. Valora su claroscuro a\u00f1adiendo blanco o negro. Despu\u00e9s usa su color complementario para completar el fondo con una tinta plana.<\/em><\/li>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 2: Visita la web\u00a0<a href=\"https:\/\/mujeresconciencia.com\/2016\/03\/28\/women-in-science-50-fearless-pioneers-who-changed-the-world\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00abMujeres con ciencia\u00bb<\/a>\u00a0y realiza un retrato en l\u00e1mina DIN A-4, con l\u00e1pices de colores y rotuladores, de una de las pioneras que cambiaron el mundo. Inventa un fondo creativo que tenga relaci\u00f3n con la retratada. Crea, con respecto al color, un contraste arm\u00f3nico de tonos muy saturados. Redacta en tu cuaderno una breve biograf\u00eda -de 10 l\u00edneas como m\u00ednimo- de la retratada.<\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>Enlaces de inter\u00e9s:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/dibujemos.wordpress.com\/2013\/11\/22\/colores-complementarios-efectos-opticos\/\">Efectos \u00f3pticos con los colores complementarios<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.elmundo.es\/papel\/lideres\/2019\/10\/27\/5db1ef04fc6c8371018b45e2.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Entrevista a Riccardo Falcinelli<\/a>, profesor de Psicolog\u00eda de la Percepci\u00f3n en la Facultad Isia Roma Design y dise\u00f1ador gr\u00e1fico.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>T3<\/h1>\n<p>TRABAJO INDIVIDUAL N\u00ba3\u00a0(Unidad 5. El color)<\/p>\n<ul>\n<li><em><u>Est.PV.1.6.1. Realiza modificaciones del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas diferenciando entre s\u00edntesis aditiva y sustractiva.<\/u><\/em><\/li>\n<li style=\"list-style-type: none;\"><em style=\"color: #ff0000;\">Propuesta 1: <\/em><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Realiza con un programa de dibujo dos composiciones (tienen que estar en el mismo archivo, una al lado de la otra) con las mismas formas en ambas -irregulares simples- aplicando en la primera una gama de colores fr\u00edos, y en la segunda, una de colores c\u00e1lidos. Utiliza las herramientas de dibujo y color del programa.<\/em><\/span>\n<div class=\"question\">\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Observa el ejemplo realizado con Paint empleando una gama de colores c\u00e1lidos.<\/em><\/span><\/p>\n<div class=\"default_img_box\">\n<div class=\"imgcap_cont\">\n<div class=\"img_cont\"><img class=\"\" src=\"https:\/\/cdn.educamos.sm\/savia\/pieces\/files\/5db8dbaabe527303120e7003984aad095f6939bc\/assets\/images\/93-03.jpg\" alt=\"Programa inform\u00e1tico. Paint\" \/><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 2: Realiza un c\u00edrculo crom\u00e1tico para aplicar, despu\u00e9s, tus conocimientos a la pintura mural del patio. Paso 1: <a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=xvl_68fQ49o\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">C\u00edrculo crom\u00e1tico de 12 colores. Dibujo.<\/a> \/ Paso 2: <a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=1N4EHvltvfI\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Colores primarios y secundarios<\/a>. \/ Paso 3: <a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=sI3wQS93osk\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Colores terciarios<\/a>.<\/em><\/span><\/p>\n<p>Otros v\u00eddeos:<\/p>\n<ul>\n<li>C\u00f3mo <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=oM-TODwHGP0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">dibujar un c\u00edrculo crom\u00e1tico<\/a>.<\/li>\n<li>C\u00f3mo <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZVIS0Bb76Sw\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">crear un c\u00edrculo crom\u00e1tico de 12 colores<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>T4<\/h1>\n<p>TRABAJO INDIVIDUAL N\u00ba4 (Unidad 6. Luz y volumen)<\/p>\n<ul>\n<li><em><u>Est.PV.1.6.2. Representa con claroscuro la sensaci\u00f3n espacial de composiciones volum\u00e9tricas sencillas.<\/u><\/em><\/li>\n<li>Est.PV.1.4.2. Realiza composiciones b\u00e1sicas con diferentes t\u00e9cnicas seg\u00fan unas propuestas establecidas.<\/li>\n<li><em>Est.PV.1.11.2. Utiliza el l\u00e1piz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Realiza un bodeg\u00f3n sencillo del natural, con tres objetos -como m\u00ednimo- a los que tengas cari\u00f1o, donde se aprecie la representaci\u00f3n del claroscuro, con sus correspondientes zonas de luz y sombra (lee las p\u00e1ginas 104 y 105 del libro). Hazlo con l\u00e1pices de grafito (HB \u00f3 B), con la t\u00e9cnica del sombreado rayado. Procura que la composici\u00f3n sea equilibrada.\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n<h1>T5<\/h1>\n<p>TRABAJO INDIVIDUAL N\u00ba5 (Unidad 7. La composici\u00f3n)<\/p>\n<ul>\n<li><em>Est.PV.1.8.2. Conoce y aplica m\u00e9todos creativos para la elaboraci\u00f3n de dise\u00f1o gr\u00e1fico, dise\u00f1os de producto, moda y sus m\u00faltiples aplicaciones.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 1:\u00a0<\/em><em>Proyecto Mural. Crea un boceto para un mural con t\u00e9cnicas anal\u00f3gicas o digitales. Representa el retrato de una persona c\u00e9lebre en su \u00e1mbito. Investiga en su vida para realizar una representaci\u00f3n visual acorde a lo investigado. El retrato tendr\u00e1 que ser un primer plano del rostro (o busto) y ocupar la parte central de la composici\u00f3n, destacando del fondo por el uso de colores complementarios y contrastados con \u00e9ste. Podr\u00e1 incluir elementos decorativos que lo enmarquen, y tambi\u00e9n el nombre de la persona retratada. El fondo ser\u00e1 monocromo (con el color que asigne el profesorado) e incluir los motivos que haya definido cada Departamento. Para ello habr\u00e1 que trabajar diferentes matices y claroscuros del tono asignado. Consultar la siguiente direcci\u00f3n con todos los datos:\u00a0<a style=\"color: #ff0000;\" href=\"http:\/\/s332084703.mialojamiento.es\/Blogs2018\/Artisticas\/wordpress\/?page_id=5118\">http:\/\/s332084703.mialojamiento.es\/Blogs2018\/Artisticas\/wordpress\/?page_id=5118\u00a0<\/a><\/em><\/span><span style=\"color: #ff0000;\"><em>*Tama\u00f1o del boceto proporcional al muro real, a escoger entre:\u00a0<\/em>29,7 x 9,92 cm.\u00a0<em>(recortando la altura de un DIN A-4 y aprovechando toda su anchura) \u00f3\u00a0<\/em>42 x 14,03 cm.<em>\u00a0(recortando la altura de un DIN A-3 y aprovechando toda su anchura)<\/em><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 2: En estas dos composiciones se han conseguido dos clases de ritmos a partir de una figura de Henri Matisse. En la primera, se ha elegido un ritmo alterno en tama\u00f1o y color, y en la segunda, un ritmo discontinuo.<\/em><\/span><\/p>\n<div class=\"question\">\n<div class=\"default_img_box\">\n<div class=\"imgcap_cont\">\n<div class=\"img_cont\"><em><span style=\"color: #ff0000;\"><img class=\"\" src=\"https:\/\/cdn.educamos.sm\/savia\/pieces\/files\/877248c9e901a120ea948332747ac1879523b9ca\/assets\/images\/123-act12a.jpg\" alt=\"Boceto 1 de Henri Matisse\" \/><\/span><\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"default_img_box\">\n<div class=\"imgcap_cont\">\n<div class=\"img_cont\"><em><span style=\"color: #ff0000;\"><img class=\"\" src=\"https:\/\/cdn.educamos.sm\/savia\/pieces\/files\/877248c9e901a120ea948332747ac1879523b9ca\/assets\/images\/123-act12b.jpg\" alt=\"Boceto 2 de Henri Matisse\" \/><\/span><\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"default_img_box\">\n<div class=\"imgcap_cont\">\n<div class=\"img_cont\"><em><span style=\"color: #ff0000;\"><img class=\"\" src=\"https:\/\/cdn.educamos.sm\/savia\/pieces\/files\/877248c9e901a120ea948332747ac1879523b9ca\/assets\/images\/123-act12.jpg\" alt=\"Henri Matisse: &lt;em&gt;Desnudo azul II&lt;\/em&gt;, 1952.\" \/><\/span><\/em><\/div>\n<div class=\"figcaption\"><em><span style=\"color: #ff0000;\">Henri Matisse: Desnudo azul II, 1952.<\/span><\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><em><span style=\"color: #ff0000;\">Realiza dos composiciones con los mismos ritmos, para ello:<\/span><\/em><\/p>\n<ol class=\"num\">\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Elige un motivo que te guste y haz fotocopias de distinto tama\u00f1o.<\/span><\/em><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Traslada las figuras a tu papel de dibujo mediante calco tantas veces como necesites para tu composici\u00f3n.<\/span><\/em><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Colorea con l\u00e1pices de colores para potenciar los diferentes ritmos elegidos.<\/span><\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<h1>TRABAJOS COOPERATIVOS<\/h1>\n<p>(Unidad 4. Elementos de expresi\u00f3n. Unidad 7. La composici\u00f3n)<\/p>\n<ul>\n<li><em>Est.PV.1.6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes t\u00e9cnicas gr\u00e1ficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.\u00a0<\/em><\/li>\n<li>Est.PV.1.7.1. Transcribe texturas t\u00e1ctiles y texturas visuales mediante las t\u00e9cnicas de frottage, estarcido\u2026 utiliz\u00e1ndolas con intenciones expresivas en composiciones abstractas o figurativas.<\/li>\n<li>Est.PV.1.8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas que se ajusten a los objetivos finales.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em><span style=\"color: #ff0000;\">Participaci\u00f3n en el proyecto <a href=\"http:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/?page_id=5118\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00abPintemos nuestro patio\u00bb<\/a>.\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n<h1>TICS<\/h1>\n<p>PRESENTACIONES TICS (Unidad 7. La composici\u00f3n)<\/p>\n<ul>\n<li><em><u>Est.PV.1.4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gr\u00e1ficamente, e<\/u><\/em><em>l\u00a0<u>esquema compositivo b\u00e1sico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporci\u00f3n y ritmo.<\/u>\u00a0<\/em><span style=\"color: #ff0000;\">Lectura del tema 7: La composici\u00f3n (p\u00e1gs. 112 y ss.). <\/span><\/li>\n<li>\n<div class=\"question\">\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Busca en internet las siguientes obras y p\u00e9galas en un programa de dibujo como Paint.net para luego trazar sobre ellas, con l\u00edneas de color, el esquema compositivo que se intuya.<\/em><\/span><\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Francisco de Goya: Condesa de Fern\u00e1n N\u00fa\u00f1ez, 1803.<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Diego de Vel\u00e1zquez: Vista del jard\u00edn de la villa Medicea, 1649-1650.<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Fra Ang\u00e9lico: Rueda m\u00edstica, hacia 1450.<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Observa el esquema compositivo trazado sobre la obra de Edgar Degas.<\/em><\/span><\/p>\n<div class=\"default_img_box\">\n<div class=\"imgcap_cont\">\n<div class=\"img_cont\"><span style=\"color: #ff0000;\"><em><img class=\"\" src=\"https:\/\/cdn.educamos.sm\/savia\/pieces\/files\/877248c9e901a120ea948332747ac1879523b9ca\/assets\/images\/122-act10.jpg\" alt=\"Edgar Degas: &lt;em&gt;La lecci\u00f3n de ballet&lt;\/em&gt;, 1881.\" \/><\/em><\/span><\/div>\n<div class=\"figcaption\"><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Edgar Degas: La lecci\u00f3n de ballet, 1881.<\/em><\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h1>PROYECTOS INTERDEPARTAMENTALES<\/h1>\n<p>(Unidad 4. Elementos de expresi\u00f3n. Unidad 7. La composici\u00f3n)<\/p>\n<ul>\n<li>Est.PV.1.1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la l\u00ednea y el plano analizando de manera oral y escrita im\u00e1genes y producciones gr\u00e1fico pl\u00e1sticas propias y ajenas.<\/li>\n<li><em><u>Est.PV.1.2.2. Experimenta con el punto, la l\u00ednea y el plano con el concepto de ritmo, aplic\u00e1ndolos de forma libre y espont\u00e1nea.<\/u><\/em><em>\u00a0<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Participa en el <a href=\"http:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/?p=5925\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Concurso de Postales Navide\u00f1as<\/a> de la Junta de Distrito, realizando una propuesta que otorgue importancia a los principales elementos de la expresi\u00f3n pl\u00e1stica.<\/em><\/span><\/p>\n<p>CONTROLES<\/p>\n<h1><strong>H\u00c1BITOS Y TRABAJO DIARIO (20%)<\/strong><\/h1>\n<p>ESFUERZO:\u00a0Participaci\u00f3n activa en clase, inter\u00e9s e implicaci\u00f3n en la materia, realizaci\u00f3n de trabajos voluntarios.<\/p>\n<p>MATERIAL:\u00a0Aportaci\u00f3n del material necesario para cada actividad. Respeto a los trabajos ajenos y a los materiales del aula de pl\u00e1stica. Orden y limpieza del aula. Cada incidencia negativa relacionada con el material descontar\u00e1 2 puntos de esta nota.<\/p>\n<ul>\n<li><em><u>Est.PV.1.11.1. Utiliza con propiedad las t\u00e9cnicas grafico pl\u00e1sticas conocidas aplic\u00e1ndolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.<\/u><\/em><\/li>\n<li><em>Est.PV.1.11.6. Aprovecha materiales reciclados para la elaboraci\u00f3n de obras bidimensionales y tridimensionales de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico \u2013 pl\u00e1sticas.<\/em><\/li>\n<li><em>Est.PV.1.11.7. Mantiene el espacio de trabajo y el material en perfecto orden\u00a0 y estado, y aport\u00e1ndolo al aula cuando es necesario para la elaboraci\u00f3n de las actividades.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>PUNTUALIDAD:\u00a0Puntualidad en la entrega. Cada incidencia negativa relacionada con el la puntualidad descontar\u00e1 2 puntos de esta nota.<\/p>\n<h1><strong>CUADERNO DE TRABAJO DIARIO\u00a0(20%)<\/strong><\/h1>\n<p>Incluye algunos est\u00e1ndares voluntarios que se especificar\u00e1n en clase.<\/p>\n<ul>\n<li><em>Est.PV.1.9.1. Reflexiona y eval\u00faa oralmente y por escrito el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecuci\u00f3n definitiva a partir de creaciones individuales o colectivas (Unidad 4. Elementos de expresi\u00f3n).\u00a0\u00a0<\/em><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Reflexiona y analiza por escrito la pel\u00edcula \u00abArrugas\u00bb: A) Redacta en tres l\u00edneas la sinopsis y una ense\u00f1anza moral de la pel\u00edcula B) Analiza al menos tres personajes de la pel\u00edcula, describiendo la evoluci\u00f3n de su vida o de su car\u00e1cter C) Realiza una entrevista a tu abuelo\/a, (o a tu padre o madre, sobre tu abuelo o abuela). Sugerencias de Preguntas: 1. \u00bfCu\u00e1ndo y d\u00f3nde naciste? 2. \u00bfQu\u00e9 estudios tienes? 3. Cuando ten\u00edas mi edad, \u00bfqu\u00e9 sol\u00edas hacer en tu tiempo libre? 4. \u00bfQui\u00e9n era tu actor\/ actriz favorito? \u00bfY tu cantante favorito? 5. \u00bfQu\u00e9 quer\u00edas ser? \u00bfLo conseguiste? 6. \u00bfC\u00f3mo era tu padre y tu madre? 7. Dime el nombre de tu mejor amigo\/a y alguna an\u00e9cdota que recuerdes sobre \u00e9l\/ella. 8. Un recuerdo alegre y uno amargo 9. Un consejo 10\u2026. A\u00f1ade todas las preguntas que se te ocurran, y si quieres, sustituye por otras las anteriores, t\u00fa eres quien entrevista, que \u00e9l\/ella te cuente todo lo que siempre quisiste saber. D) <\/em><i>Realiza un\u00a0<b>retrato<\/b> de tu abuelo o abuela a toda p\u00e1gina en tu cuaderno. Introduce, en el fondo, elementos que hayan aparecido en la entrevista anterior (t\u00e9cnica libre).<\/i><\/span><\/li>\n<li><em>Est.PV.1.2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observaci\u00f3n de elementos org\u00e1nicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones art\u00edsticas, emple\u00e1ndolos como inspiraci\u00f3n en creaciones grafico- pl\u00e1sticas. (Unidad 7. La composici\u00f3n)\u00a0 <\/em><span style=\"color: #ff0000;\">Lectura de la unidad 7: La composici\u00f3n (p\u00e1gs. 112 y ss.) <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em><span style=\"color: #ff0000;\">Propuesta 1. Realiza, con l\u00e1piz, el <strong>esquema de ritmo<\/strong> de las<\/span> siguientes obras (que aparecen en tu libro de texto): <\/em><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Estudio de Apresto (1968), de Roy Lichtenstein (p\u00e1g.50).<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Sin t\u00edtulo (1972), de Manuel Hern\u00e1ndez Momp\u00f3 (p\u00e1g. 72).<\/em><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>El entierro del Conde de Orgaz (1586-1588), de El Greco (p\u00e1g.125).<\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 2. Visualiza el siguiente v\u00eddeo: <\/em><em><a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=d_7I-uqz_ic\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=d_7I-uqz_ic<\/a><\/em><em>\u00a0. Anota en el cuaderno las tres ideas que m\u00e1s te han asombrado del documental. Despu\u00e9s dibuja el rect\u00e1ngulo \u00e1ureo en tu cuaderno, siguiendo las instrucciones de la p\u00e1gina 115. Puedes ver el procemiento tambi\u00e9n en el siguiente <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Zju3TOwIfz4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">v\u00eddeo.<\/a><\/em><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><em>Est.1.2.3. Experimenta con el valor expresivo de la l\u00ednea y el punto y sus posibilidades tonales, utilizando l\u00e1pices de grafito y de color de diferentes durezas, en distintas posiciones y ejerciendo diferentes presiones, en composiciones a mano alzada, estructuradas geom\u00e9tricamente o m\u00e1s libres y espont\u00e1nea (Unidad 4. Elementos de expresi\u00f3n).\u00a0<\/em><\/li>\n<li><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Propuesta 1.Dibuja con l\u00e1pices de colores una composici\u00f3n figurativa con l\u00edneas y puntos, ejerciendo diferentes presiones, donde\u00a0 combines estructuras geom\u00e9tricas con trazos m\u00e1s libres y espont\u00e1neos.<\/em><\/span><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Propuesta 2. Observa el dibujo cient\u00edfico de la flor y realiza t\u00fa un dibujo cient\u00edfico de un insecto, utilizando la clase de l\u00ednea que consideres m\u00e1s apropiada, variando el grosor, el tono, el color, etc. (<i>Como sugerencia, puedes repasar la l\u00ednea con grafos de diferentes grosores y colorear con l\u00e1pices de color, teniendo en cuenta los degradados, la textura y el claroscuro).<\/i><\/span><\/em>\n<div class=\"exercise\">\n<div class=\"exercise-content\">\n<div class=\"question\">\n<div class=\"default_img_box\">\n<div class=\"imgcap_cont\">\n<div class=\"img_cont\"><em><span style=\"color: #ff0000;\"><img class=\"\" src=\"https:\/\/cdn.educamos.sm\/savia\/pieces\/files\/25f7fad975832ec20c7ef3b0d29943275565bf55\/assets\/images\/74-act12.jpg\" alt=\"Dibujo cient\u00edfico de una flor\" \/><\/span><\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"exercise\">\n<div class=\"exercise-content\">\n<div class=\"sm-exercise-number\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/li>\n<li><em>Est.PV.1.4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gr\u00e1fico-pl\u00e1sticos en aplicaciones al dise\u00f1o textil, ornamental, arquitect\u00f3nico o decorativo (Unidad 7. La composici\u00f3n).\u00a0<\/em><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Realiza un dise\u00f1o decorativo de una red desde el siguiente\u00a0<a style=\"color: #ff0000;\" href=\"http:\/\/www.educacionplastica.net\/repeticion.html\">enlace<\/a>. Impr\u00edmelo y p\u00e9galo en tu cuaderno.<\/em><\/span><\/li>\n<li><em>Est.PV.1.10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gr\u00e1fica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquem\u00e1ticos, anal\u00edticos, mim\u00e9ticos y abstractos (Unidad 4. Elementos de expresi\u00f3n. Unidad 7. La composici\u00f3n).\u00a0<\/em><span style=\"color: #ff0000;\"><em>Realiza los bocetos de los ejercicios individuales planteados m\u00e1s arriba.<\/em><\/span><\/li>\n<li><em><span style=\"color: #ff0000;\">Calca el contorno de tu mano y rell\u00e9nalo con la mezcla de color con t\u00e9mperas que m\u00e1s se aproxime al color real.<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><em>\u00a0Est.PV.1.11.5. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componi\u00e9ndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos (Unidad 4. Elementos de expresi\u00f3n. Unidad 7. La composici\u00f3n).<\/em><em>\u00a0<span style=\"color: #ff0000;\">Crea un paisaje imaginario con la t\u00e9cnica del collage recortando im\u00e1genes de revistas.<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-1432 gallery-columns-3 gallery-size-full'><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/?attachment_id=6703'><img width=\"323\" height=\"880\" src=\"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.45.32.png\" class=\"attachment-full size-full\" alt=\"\" loading=\"lazy\" srcset=\"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.45.32.png 323w, https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.45.32-110x300.png 110w\" sizes=\"(max-width: 323px) 85vw, 323px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/?attachment_id=6702'><img width=\"324\" height=\"883\" src=\"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.45.42.png\" class=\"attachment-full size-full\" alt=\"\" loading=\"lazy\" srcset=\"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.45.42.png 324w, https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.45.42-110x300.png 110w\" sizes=\"(max-width: 324px) 85vw, 324px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/?attachment_id=6704'><img width=\"323\" height=\"880\" src=\"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.46.06.png\" class=\"attachment-full size-full\" alt=\"\" loading=\"lazy\" srcset=\"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.46.06.png 323w, https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/wp-content\/uploads\/Captura-de-pantalla-2022-09-17-a-las-23.46.06-110x300.png 110w\" sizes=\"(max-width: 323px) 85vw, 323px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fecha l\u00edmite de entrega de trabajos de la presente evaluaci\u00f3n: 23\/11\/22 BLOQUE 1: Expresi\u00f3n Pl\u00e1stica\u00a0 Unidad 4. 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Diferenciaci\u00f3n entre grafismo y trazo de &hellip; <a href=\"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/?page_id=1432\" class=\"more-link\">Continuar leyendo<span class=\"screen-reader-text\"> \u00ab2\u00baESO: 1\u00aa Evaluaci\u00f3n\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":15,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1432"}],"collection":[{"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1432"}],"version-history":[{"count":116,"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1432\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6765,"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1432\/revisions\/6765"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/15"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1432"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}