{"id":2869,"date":"2014-06-03T09:12:51","date_gmt":"2014-06-03T09:12:51","guid":{"rendered":"http:\/\/s332084703.mialojamiento.es\/Blogs2018\/Artisticas\/wordpress\/?p=2869"},"modified":"2014-06-03T11:04:07","modified_gmt":"2014-06-03T11:04:07","slug":"departamento-de-ensenanzas-artisticas-el-arte-del-entusiasmo","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/artisticas.blogscolegioromareda.com\/?p=2869","title":{"rendered":"DEPARTAMENTO DE ENSE\u00d1ANZAS ART\u00cdSTICAS: EL ARTE DEL ENTUSIASMO."},"content":{"rendered":"

\"51343\"<\/a>El pintor Marc Chagall (1887-1985) dijo una vez que \u00abEl arte es sobre todo, un estado del alma\u00bb. En efecto, el arte pasa por ser uno de los cauces a trav\u00e9s de los cuales el alma se despliega, se \u201ccomparte\u201d y se desarrolla. Desde el Departamento de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas* sabemos hasta qu\u00e9 punto est\u00e1n ligadas las manifestaciones del lenguaje art\u00edstico y la expresi\u00f3n de lo m\u00e1s hondo del ser. Reconocemos huellas del alma de los pueblos en sus m\u00fasicas, sus edificios, sus objetos industriales o sus pinturas. Im\u00e1genes y sonidos que nos dicen, nos explican.
\nPor desgracia, hoy no soplan vientos a favor de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas. La inminente LOMCE puede limitar enormemente nuestro campo de acci\u00f3n. Y sin embargo no se puede seguir ignorando la contribuci\u00f3n de la educaci\u00f3n art\u00edstica a la adquisici\u00f3n de las Competencias B\u00e1sicas y al avance de nuestra sociedad. En otros pa\u00edses, situados a la cabeza de los informes educativos internacionales y de los modelos sociales y econ\u00f3micos de bienestar, las ense\u00f1anzas art\u00edsticas ocupan un lugar privilegiado.\"IMG_20140311_142034\"<\/a>
\nConscientes de la importancia de nuestra \u00e1rea de conocimiento, tan estrechamente ligada al pensamiento divergente y creativo (hoy m\u00e1s necesario que nunca para salir de nuestra generalizada crisis de valores), desde nuestro Departamento nos hemos propuesto afrontar este curso con especial ilusi\u00f3n y energ\u00eda, y ese es el \u201cestado del alma\u201d que hemos intentado mostrar a lo largo de todas nuestras actuaciones. Por ello hemos comenzado el curso con una reestructuraci\u00f3n de nuestra aula espec\u00edfica de Dibujo<\/a>. La clase ha cobrado un nuevo aspecto y se han distribuido zonas espec\u00edficas de trabajo para poder acometer trabajos grupales, copias de estatua del natural u obras pict\u00f3ricas. Hemos decidido aprovechar la antesala del aula para realizar exposiciones de los trabajos que se desarrollen durante el curso. Ya hemos podido disfrutar de dos muestras: una por la igualdad de g\u00e9nero<\/a>, que ha mostrado collages exhortativos realizados por grupos en cartulinas de gran formato y otra con aut\u00e9nticas estampas realizadas individualmente por el alumnado con t\u00e9cnicas no t\u00f3xicas de grabado<\/a>.\"540722_10151852245004784_909399397_n\"<\/a><\/p>\n

Fieles al lema de este a\u00f1o, \u201cSomos una familia que sirve, \u00bfnos ayudas?\u201d nos hemos propuesto colaborar entre nosotros, y tambi\u00e9n con otros Departamentos y niveles de ense\u00f1anza. Estos \u201cintercambios\u201d han sido especialmente fruct\u00edferos para todos, y muestran una vez m\u00e1s c\u00f3mo el arte es permeable ante el resto de disciplinas. Algunos ejemplos: en el marco de nuestro plan de fomento a la lectura<\/a> y con la colaboraci\u00f3n del Departamento de Idiomas, desde el Departamento de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas hemos propuesto al alumnado de 1\u00ba ESO una actividad orientada a animarnos a leer. El planteamiento consist\u00eda en encontrar una frase original (en franc\u00e9s, alem\u00e1n o ingl\u00e9s) y una imagen ocurrente que apoyasen el mensaje de invitaci\u00f3n a sumergirnos en los libros, fuentes de imaginaci\u00f3n y conocimiento. Los dibujos han sido destinados a decorar la biblioteca de idiomas. Con ese mismo Departamento hemos realizado un c\u00f3mic<\/a> de una pel\u00edcula en su versi\u00f3n original. Con el Departamento de Lengua y Literatura tambi\u00e9n se ha colaborado en ejercicios espec\u00edficos de Pl\u00e1stica y M\u00fasica, adem\u00e1s de la preparaci\u00f3n de las escenograf\u00edas del teatro de gui\u00f1ol de las Fiestas del colegio<\/a>.
\nTambi\u00e9n hemos colaborado con la iniciativa del APA del concurso de adornos navide\u00f1os familiares; restaurando los cabezudos de Infantil; impartiendo charlas sobre el dise\u00f1o y las marcas en Primaria; realizando pinturas murales que har\u00e1n las veces de \u201cphotocall<\/a>\u201d en las fiestas de fin de curso\u2026
\nInterdepartamentalmente la colaboraci\u00f3n no ha sido menor: hemos realizado audiciones de piezas musicales cl\u00e1sicas<\/a> mientras se llevaban a cabo diversas pr\u00e1cticas de dibujo, o hemos planteado ejercicios concretos como representar gr\u00e1ficamente una obra del compositor y pintor expresionista Sch\u00f6nberg<\/a> propuesta por el profesor de m\u00fasica.\"IMG_20140311_143726\"<\/a>
\nCon el \u00e1nimo de contagiar el entusiasmo por el arte al alumnado hemos realizado numerosas salidas culturales. En M\u00fasica asistimos al concierto pedag\u00f3gico<\/a> con 1\u00ba de E.S.O.: la Orquesta de C\u00e1mara del Auditorio de Zaragoza Grupo Enigma ha sido la encargada de introducirnos en un m\u00e1gico viaje a trav\u00e9s de la m\u00fasica de Maurice Ravel, que acompa\u00f1ado por su colega Claude Debussy y escritores y pintores de su \u00e9poca nos han transportado hacia los sonidos y melod\u00edas del Impresionismo. El programa ha contemplado la interpretaci\u00f3n de obras de Ravel, Debussy, Delibes, Faur\u00e9 y Offenbach. Tambi\u00e9n hemos repasado los principales estilos que configuran la m\u00fasica moderna y su evoluci\u00f3n, desde el blues hasta la actualidad, presenciado el concierto did\u00e1ctico <\/a>de m\u00fasica moderna con 3\u00ba E.S.O. en el Teatro Principal.\"IMG_20140323_024434\"<\/a>
\nHemos realizado un taller de grabado no t\u00f3xico en el MICAZ<\/a>. Verdaderas obras de arte realizadas por 1\u00ba de la E.S.O. con la t\u00e9cnica de Goya, nuestro maestro m\u00e1s universal, al que tambi\u00e9n hemos tenido ocasi\u00f3n de apreciar en nuestra visita al museo recorriendo sus incre\u00edbles grabados.
\nLos monumentos mud\u00e9jares de nuestra ciudad, Patrimonio Cultural de la Humanidad, no han escapado a nuestra curiosidad. La Ruta Mud\u00e9jar<\/a> recorrida por 4 \u00ba de E.S.O. nos ha mostrado sus intrincados dise\u00f1os geom\u00e9tricos, descubriendo as\u00ed la presencia de las matem\u00e1ticas en el arte. El paseo ha comenzado en la Plaza de la Magdalena y ha finalizado en la iglesia de San Gil, pasando por La Seo.
\nEl arte contempor\u00e1neo de primera l\u00ednea nos ha visitado el D\u00eda Internacional del Migrante en la figura del prestigioso artista Ricardo Calero<\/a>, que nos ha presentado su interesante proyecto \u201cSue\u00f1os en el mar\u201d a trav\u00e9s de su corto \u201cInunda el mar\u201d. Una muestra de arte comprometido con los m\u00e1s desfavorecidos que ha suscitado un interesante debate entre los alumnos.
\nOtras actividades han sido espec\u00edficamente programadas para motivar al alumnado, en especial los concursos. Es \u00e9ste un campo especialmente interesante para desarrollar la creatividad y ense\u00f1ar nuestras obras a un p\u00fablico m\u00e1s extenso: El concurso del Libro Objeto<\/a> ha mostrado la desbordante imaginaci\u00f3n de 1\u00ba de E.S.O.; el de Dibujos Navide\u00f1os, la espiritualidad o el esp\u00edritu cr\u00edtico -seg\u00fan los casos- de toda nuestra Secundaria; la muestra \u201cDel aula a los Porches\u201d<\/a> ha sacado nuestros dibujos de la clase para mostrarlos m\u00e1s all\u00e1 de sus paredes.<\/p>\n

\"IMG_20140509_121851\"<\/a>Tampoco hemos descuidado otros proyectos educativos; por ejemplo el alumnado de 4\u00ba de E.S.O. se ha embarcado por tercer a\u00f1o consecutivo en la propuesta de la Fundaci\u00f3n Goya-Arag\u00f3n: \u201cTras la huella de Goya. El manuscrito secreto\u201d<\/a>. Los alumnos parten de la lectura de un inquietante manuscrito imaginario aparentemente reci\u00e9n encontrado y que fue escrito durante un episodio real de la biograf\u00eda de Goya. A trav\u00e9s de sus cap\u00edtulos, han recorrido la vida y obra del artista aragon\u00e9s de una manera amena y divertida, descubriendo las diferencias existentes entre situaciones ciertamente vividas por el artista y otras figuradas propuestas en los textos.<\/p>\n

Este a\u00f1o la imagen y el cine han sido un soporte privilegiado para vehicular contenidos acad\u00e9micos: para apoyar los contenidos en 1\u00ba de E.S.O. hemos visto \u201cLa invenci\u00f3n de Hugo\u201d o algunas pel\u00edculas del gran Georges M\u00e9li\u00e8s como \u201cViaje a la Luna\u201d. Tambi\u00e9n disfrutamos de las desdichadas aventuras de Van Gogh en \u201cEl loco del pelo rojo\u201d. En 2\u00ba de E.S.O. hemos trabajando el tema de la luz y la sombra. Por ello, adem\u00e1s de estudiar pinturas de grandes maestros del claroscuro como Caravaggio, Vel\u00e1zquez o El Greco, hemos analizado dos grandes cl\u00e1sicos del cine expresionista alem\u00e1n: \u201cNosferatu\u201d y \u201cEl Gabinete del Doctor Caligari\u201d. En 3\u00ba de E.S.O. se han visto las siguientes pel\u00edculas relacionadas con los contenidos de M\u00fasica: \u201cAmadeus\u201d (sobre W.A. Mozart), \u201cAmada Inmortal\u201d (sobre L v. Beethoven), \u201cFarinelli\u201d (sobre el castrato Carlo Broschi), Ray (sobre Ray Charles) y v\u00eddeos musicales que ejemplifican distintos g\u00e9neros o estilos de la m\u00fasica popular urbana. En 4\u00ba de E.S.O. nos sumergimos en la vida de Magritte a trav\u00e9s de un documental sobre su interesante obra, o en la sensibilidad de diversos fot\u00f3grafos c\u00e9lebres que narran sus obras en primera persona en el documental \u201cContactos\u201d. Tambi\u00e9n debatimos en torno a las minor\u00edas y la incidencia de las guerras a trav\u00e9s del film de animaci\u00f3n \u201cPers\u00e9polis\u201d.\"IMG_20140328_141528\"<\/a><\/p>\n

Como se puede apreciar, quiz\u00e1 no sean los mejores tiempos en la apreciaci\u00f3n social de lo art\u00edstico y sus manifestaciones, pero eso no impide que avancemos con ilusi\u00f3n en nuestra tarea educativa y que sigamos apostando m\u00e1s que nunca por el lenguaje del alma. Mirando hacia delante, nuestro mejor prop\u00f3sito consistir\u00e1 en continuar con la estrategia de canalizaci\u00f3n de todo este entusiasmo. Pod\u00e9is compartirlo con nosotros y hacernos sugerencias a trav\u00e9s de nuestro blog www.plastica.colegioromareda.com<\/a>. En vuestra visita virtual comprobar\u00e9is como unas pocas im\u00e1genes valen mucho m\u00e1s que nuestras palabras.<\/p>\n

Javier Joven<\/a>.
\nJefe del Dpto. de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas<\/p>\n

*El Dpto. de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas est\u00e1 formado por los profesores \u00d3scar Laga , Rosa Mar\u00eda Garc\u00eda y Javier Joven.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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